CLIL VA PIRLS YONDASHUVLARI ASOSIDA INGLIZ TILI DARSLARIDA FANLARARO INTEGRATSIYANI TASHKIL ETISHNING METODIK ASOSLARI
https://doi.org/10.5281/zenodo.18950273
Kalit so‘zlar
fanlararo integratsiya, CLIL, PIRLS, o‘qish savodxonligi, ingliz tili metodikasi, kompetensiyaviy yondashuv.Annotasiya
Maqolada umumta’lim maktablarida ingliz tili darslarini fanlararo integratsiya asosida tashkil etishning nazariy va metodik asoslari tahlil qilinadi. CLIL (Content and Language Integrated Learning) va PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) yondashuvlari uyg‘unligida o‘quvchilarning o‘qish savodxonligi, mantiqiy tafakkuri hamda kommunikativ kompetensiyasini rivojlantirish imkoniyatlari yoritiladi. Shuningdek, mazkur yondashuvlar asosida ishlab chiqilgan ayrim amaliy metodlarning pedagogik samaradorligi asoslab beriladi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati
Anderson L. V., Kratvol D. R. O‘qitish, o‘rganish va baholash taksonomiyasi: Blum taksonomiyasining yangilangan talqini. – Nyu-York: Longman, 2001. – 302 bet.
Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Mazmun va tilni integratsiyalashgan holda o‘qitish. – Kembrij: Cambridge University Press, 2010. – 170 bet.
Marsh D. Mazmun va tilni integratsiyalashgan holda o‘qitishning Yevropa modeli: harakatlar va istiqbollar. – Bryussel: Yevropa Komissiyasi, 2002. – 204 bet.
Mullis I. V. S., Martin M. O., Sainsbury M. PIRLS 2016 baholash konsepsiyasi. – Boston: TIMSS va PIRLS xalqaro tadqiqot markazi, 2015. – 155 bet.
Mullis I. V. S., Martin M. O., Foy P., Hooper M. PIRLS 2016: o‘qish savodxonligi bo‘yicha xalqaro natijalar. – Boston: TIMSS va PIRLS xalqaro tadqiqot markazi, 2017. – 588 bet.
