АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ: СОПОСТАВЛЕНИЕ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО ДИСКУРСА
https://doi.org/10.5281/zenodo.18950024
Kalit so‘zlar
аксиология образования, компетентностный подход, оценивание, образовательно-педагогический дискурс, русский и узбекский языки.Annotasiya
Статья посвящена анализу ценностных оснований компетентностной оценки результатов обучения в русском и узбекском образовательно-педагогическом дискурсе. На основе сопоставления нормативных формулировок и учебно-методических текстов выявляются аксиологические доминанты двух традиций. Особое внимание уделяется языковым средствам выражения ценностей в процедурах оценивания.
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati
Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследоват. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. – 40 с.
Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. М.: «Эйдос», 2013. 73 с.
Нишонова С.А. Аксиологические основы воспитания в узбекской педагогике. – Ташкент, 2018.
Downloads
Nashr qilingan
2026-03-11
Qanday qilib iqtibos keltirish kerak
Турсунова Шахноза Наркуловна. (2026). АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ: СОПОСТАВЛЕНИЕ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО ДИСКУРСА. TRANSMILLIY QO‘SHMA TA’LIM DASTURLARINING RIVOJLANISHI: O‘ZDJTU TAJRIBASI VA XALQARO SIFAT KAFOLATI TIZIMLARI BO‘YICHA ILMIY-AMALIY YONDASHUVLAR MAVZUSIDAGI XALQARO ILMIY-AMALIY ANJUMAN, 1(1), 29–31. https://doi.org/10.5281/zenodo.18950024
Nashr
Sho'ba
TRANSMILLIY VA QO‘SHMA TA’LIM DASTURLARINING MODELLARI VA RIVOJLANISH ISTIQBOLLARI
