RUS TILINI CHET TILI SIFATIDA O‘QITISHNING FONETIK ASPEKTI
https://doi.org/10.5281/zenodo.20006610
Kalit so‘zlar
Intonatsiya, intonatsion markaz, fonema, gap sintagmasi, urg‘u, E.A. Brizgunova konsepsiyasi, leksik-grammatik minimumAnnotasiya
Xorijiy tillarni o‘qitishda fonetik aspekt doimo muhkamali bo‘lib qolgan, xususan, rus tilini xorijiy til sifatida o‘qitish bo‘yicha ham ushbu masala o‘rinli. Fonetik jarayonlar rus tilini chet tili sifatida o‘rganishda kommunikativ kompetensiyaning muvaffaqiyatli shakllanishiga sezilarli ta’sir ko‘rsatadi. Ushbu maqolada turli tadqiqotlar natijasida shakllanib kelgan onlayn kurslarning nazariy asoslari muhokama qilinadi va fonetik kompetensiyaning darajalararo o‘sish uchun ahamiyatini yoritib beradi. Shuningdek, rus tilini o‘qitishda fonetik aspektning yuqori darajadagi ta’limda ham tizimli bir qismi bo‘lishi zarurligi borasida asosli fikrlar beriladi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati
Архангельская, А. Л. (2017). Вводно-фонетический курс в системе смешанного обучения РКИ. В Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность (Сб. ст. I Междунар. конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов, в 2 ч., ч. 1, сс. 36–39). Москва: РУДН.
Бархударова, Е. Л. (2017). Фонетический акцент как показатель характеристик звукового строя родного и изучаемого языков. Русский язык за рубежом, (3), 10–15.
Бондарева, В. В. (2017). К вопросу о языковых контактах: фонетическая интерференция и акцент. В Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность (Сб. ст. I Междунар. конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов, в 2 ч., ч. 1, сс. 88–92). Москва: РУДН.
Брызгунова, Е. А. (1963). Практическая фонетика и интонация русского языка. Москва: Издательство МГУ.
Варламова, И. Ю., Будильцева, М. Б., & Пугачев, И. А. (2017). Преемственность в формировании навыков произношения и интонирования на среднем этапе обучения РКИ и в курсе «Русский язык и культура речи». В Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность (Сб. ст. I Междунар. конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов, в 2 ч., ч. 1, сс. 124–129). Москва: РУДН.
Доронина, Е. Г., & Казакова, Ю. В. (2017). Проблемы создания национально ориентированных электронных курсов по фонетике. В Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность (Сб. ст. I Междунар. конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов, в 2 ч., ч. 1, сс. 271–275). Москва: РУДН.
Логинова, И. М. (2015). Фонетический аспект обучения на кафедре русского языка и методики его преподавания РУДН. Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания, (2), 16–22.
Матусевич, М. И. (1976). Современный русский язык. Фонетика. Москва: Просвещение.
Федотова, Н. Л., & Касаткина, А. Ю. (2017). Система фонетических игр для обучения китайских учащихся русскому произношению на начальном этапе. В Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность (Сб. ст. I Междунар. конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов, в 2 ч., ч. 2, сс. 324–328). Москва: РУДН.
Хромов, С. С. (2017). Сопоставительное изучение и описание интонации русского языка: лингвистический и методический аспекты. Русский язык за рубежом, (3), 34–38.
Шутова, М. Н. (2017). Интонационный анализ текста на начальном этапе обучения иностранных филологов-русистов. В Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность (Сб. ст. I Междунар. конгресса преподавателей и руководителей подготовительных факультетов, в 2 ч., ч. 2, сс. 399–401). Москва: РУДН.
Шутова, М. Н., & Орехова, И. А. (2018). Фонетический аспект в методике преподавания русского языка как иностранного. Русистика, 16(3), 261–278. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2018-16-3-261-278
