МЕТАКОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД, МОТИВАЦИЯ И ЧИТАТЕЛЬСКАЯ АВТОНОМИЯ
https://doi.org/10.5281/zenodo.19904911
Kalit so‘zlar
метакогниция, метакогнитивный подход, мотивация, читательская автономия, читательская компетенция, стратегии чтения, рефлексия.Annotasiya
В статье рассматривается взаимосвязь метакогнитивного подхода, учебной мотивации и читательской автономии в процессе формирования читательской компетенции обучающихся. Особое внимание уделяется роли метакогнитивных стратегий в осознанном управлении чтением, повышении внутренней мотивации и развитии способности к самостоятельной интерпретации текста. Обосновывается, что метакогнитивный подход является важным педагогическим механизмом развития активного, рефлексивного и автономного читателя.
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati
Бейкер Л., Браун А. Л. Метакогнитивные навыки и чтение // Справочник по исследованиям чтения. – Нью-Йорк: Longman, 1984. – С. 353–394.
Флавелл Дж. Х. Метакогниция и когнитивный мониторинг: новая область когнитивно-развивающихся исследований // Американский психолог. – 1979. – Т. 34. – № 10. – С. 906–911.
Гатри Дж. Т., Уигфилд А. Вовлечённость и мотивация в чтении // Справочник по исследованиям чтения. – Т. 3. – Махва, 2000. – С. 403–422.
Мохтари К., Рейхард К. А. Оценка метакогнитивной осведомлённости студентов о стратегиях чтения // Журнал педагогической психологии. – 2002. – Т. 94. – № 2. – С. 249–259.
Оксфорд Р. Л. Стратегии изучения языка: что должен знать каждый преподаватель. – Нью-Йорк: Newbury House, 1990.
Парис С. Г., Виноград П. Как метакогниция может способствовать академическому обучению и преподаванию // Аспекты мышления и когнитивного обучения. – Хиллсдейл: Erlbaum, 1990. – С. 15–51.
Пинтрич П. Р. Роль мотивации в стимулировании и поддержании саморегулируемого обучения // Международный журнал педагогических исследований. – 1999. – Т. 31. – № 6. – С. 459–470.
Прессли М., Аффлербах П. Вербальные протоколы чтения: природа конструктивно-реактивного чтения. – Нью-Йорк: Routledge, 1995.
Шроу Г., Деннисон Р. С. Оценка метакогнитивной осведомлённости // Современная педагогическая психология. – 1994. – Т. 19. – № 4. – С. 460–475.
Зиммерман Б. Дж. Становление саморегулируемого учащегося: обзор // Теория и практика. – 2002. – Т. 41. – № 2. – С. 64–70.
